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ANALYSIS OF CRITICAL THINKING MEASURING INSTRUMENTS

ANÁLISIS DE INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

dc.creatorOssa-Cornejo, Carlos J.
dc.creatorPalma-Luengo, Maritza R.
dc.creatorLagos-San Martín, Nelly G.
dc.creatorQuintana-Abello, Ingrid M.
dc.creatorDíaz-Larenas, Claudio H.
dc.date2017-05-15
dc.date.accessioned2023-08-31T18:53:23Z
dc.date.available2023-08-31T18:53:23Z
dc.identifierhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1343
dc.identifier10.22235/cp.v11i2.1343
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10895/2987
dc.descriptionCritical thinking is a relevant ability nowadays in higher education, but there is a lack of consensus on its definitions and assessment instruments. This article offers a conceptual and methodological review about the instruments used to measure critical thinking, in order to generate a discussion that allows a better understanding and appreciation of the aspects that are considered in this skill. The methodology consisted of a systematic review of studies in databases, selecting 31 studies out of 97 founded, and 8 of them for deep analysis; atopic content analysis in definitions and test characteristics is also used. Results show the existence of many differences in definitions and assessments of critical thinking, with a variety of tests and little consensus on the measured components. The need of an integrative model of Critical Thinking, considering cognitive, metacognitive and dispositional skills is discussed.en-US
dc.descriptionEl pensamiento crítico es una competencia relevante hoy en día en la formación universitaria, con escaso consenso conceptual y metodológico en sus instrumentos de medición. En este artículo se ofrece una revisión acerca de los instrumentos que se han utilizado para medir el pensamiento crítico, con la finalidad de generar una discusión que permita una mejor comprensión y valoración de los aspectos que componen esta habilidad. La metodología utilizada consiste en una revisión sistemática de estudios en bases de datos, seleccionando 31 estudios de 97 encontrados, y analizando en profundidad ocho de ellos; se utilizó además, análisis de contenido temático para las definiciones y características de instrumentos. Los resultados señalan la existencia de divergencias a la hora de definir y evaluar el pensamiento crítico, con variedad de instrumentos y escaso consenso en los componentes medidos. Se discute la necesidad de lograr un modelo de Pensamiento Crítico integrado que considere habilidades cognitivas, metacognitivas y disposicionales.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Católica del Uruguayes-ES
dc.relationhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1343/1333
dc.rightsDerechos de autor 2017 Universidad Católica del Uruguayes-ES
dc.sourceCiencias Psicológicas; 2017, Volumen 11 (1); 19-28en-US
dc.sourceCiencias Psicológicas; 2017, Volumen 11 (1); 19-28es-ES
dc.sourceCiencias Psicológicas; 2017, Volumen 11 (1); 19-28pt-PT
dc.source1688-4221
dc.source10.22235/cp.v11i2
dc.subjectcritical thinkingen-US
dc.subjectassessmenten-US
dc.subjectcognitionen-US
dc.subjecttesten-US
dc.subjectcontent analysisen-US
dc.subjectpensamiento críticoes-ES
dc.subjectevaluaciónes-ES
dc.subjectcogniciónes-ES
dc.subjectinstrumentoses-ES
dc.subjectanálisis de contenidoes-ES
dc.titleANALYSIS OF CRITICAL THINKING MEASURING INSTRUMENTSen-US
dc.titleANÁLISIS DE INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICOes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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