Especialización en Psicología Educacionalhttps://hdl.handle.net/10895/17632024-03-29T08:19:00Z2024-03-29T08:19:00ZPortafolios de evidenciasSequeira López, Sofíahttps://hdl.handle.net/10895/17812022-08-07T03:01:22Z2019-11-01T00:00:00ZPortafolios de evidencias
Sequeira López, Sofía
Las Instituciones Educativas cumplen una función fundamental en niños, niñas y adolescentes, siendo estas importantes como lugar de transmisión de conocimiento, pero
también ya que es un lugar de socialización y convivencia. El concepto de convivencia supone el reconocimiento del vínculo con el otro y la definición de las instituciones educativas en tanto espacios sociales donde las relaciones interpersonales se desarrollan atravesadas por procesos de enseñanza y de aprendizaje que inciden en la construcción de la identidad personal y social que viven los niños, niñas y adolescentes a lo largo de su experiencia educativa (Viscardi, 2013, p. 14) Para poder problematizar y reflexionar sobre la violencia de género, la cual está inmersa en la sociedad y por consiguiente se ve en las instituciones educativas, es necesario promover una sana convivencia; generando instancias de sensibilización, así como también brindando herramientas que fomenten la promoción de derechos.
2019-11-01T00:00:00ZPortafolios de evidenciasFavre Gazzano, Anaclarahttps://hdl.handle.net/10895/17752022-07-31T03:01:22Z2019-12-01T00:00:00ZPortafolios de evidencias
Favre Gazzano, Anaclara
Luego de algunas experiencias laborales en el área gastronómica, que se diluyeron cual sal en el agua, decido inscribirme en la Facultad de Psicología de la UdelaR. Desde que comencé a pensarme trabajando siempre supe que, no importa lo que hiciera, tenía que servir para ayudar a la gente. Es así que con un poco más de pienso, supe que lo mío era la Psicología. Durante mi formación de grado siempre elegí cursar todas las materias que pude de forma práctica, donde pudiera poner el cuerpo y aprender haciendo. En ese camino me crucé con mucha gente, realidades, formas de ser y trabajar, situaciones, formas, colores, olores, sentires y devenires tan diversos como impactantes. El interés por el ámbito educativo surgió durante la experiencia del Servicio de 5to ciclo, donde tuve la oportunidad de trabajar en un jardín de infantes, con docentes, alumnos/as y familias. Durante esta práctica, comencé a adentrarme no solo en aquello que hace a los niños y niñas aprendiendo, sino en el ámbito institucional y sus dinámicas instauradas, el vínculo con las familias y la comunidad...y todo eso me maravilló, era en ese ámbito donde iba a continuar mi camino profesional. Ya psicóloga, trabajando en una policlínica de barrio, surge la oportunidad de trabajar en el ámbito educativo pero del otro lado del mostrador, como docente de educación inicial. Fue en esa experiencia donde empaticé con el colectivo docente, su funcionamiento multifacético y tantas veces poco reconocido. Sus largas jornadas, su disponibilidad emocional y física para con los niños, niñas y sus familias, quienes a su vez cargaban con infinidad de ansiedades, miedos y demandas. ¿Cómo se cuida a los que educan? Esta pregunta sigue resonando…
2019-12-01T00:00:00ZPortafolios de evidenciasLudueña García, Melaniehttps://hdl.handle.net/10895/17732022-07-31T03:01:20Z2019-11-01T00:00:00ZPortafolios de evidencias
Ludueña García, Melanie
Las instituciones educativas cumplen una función fundamental en niños, niñas y adolescentes, siendo estas importantes como lugar de transmisión de conocimiento, pero
también ya que es un lugar de socialización y convivencia. Para poder problematizar y reflexionar sobre la violencia de género, la cual está inmersa en la sociedad y por consiguiente se ve en las instituciones educativas, es necesario promover una sana convivencia; generando instancias de sensibilización, así como también brindando herramientas que fomenten la promoción de Derechos. El objetivo de este trabajo es contribuir a la equidad de género desde un enfoque de derechos y políticas públicas, contando con la participación activa de los adolescentes.
2019-11-01T00:00:00ZVinculación de clima motivacional con situación educativa de los estudiantes: revisión sistemáticaValdor Seijas, Stephanie Carolinahttps://hdl.handle.net/10895/17712022-07-31T03:01:17Z2019-11-05T00:00:00ZVinculación de clima motivacional con situación educativa de los estudiantes: revisión sistemática
Valdor Seijas, Stephanie Carolina
El presente trabajo busca arrojar luz sobre una inquietud que predomina en los espacios educativos: ¿Qué hacer para motivar a los alumnos? El concepto de clima motivacional
pretende responder a dicha inquietud, afirmando que el accionar del docente incide de manera significativa en la forma en que los estudiantes se enfrentan a las tareas. Para dar cuenta de los conceptos teóricos más relevantes sobre clima motivacional, así como de las principales orientaciones que surgen a docentes, se llevó a cabo una revisión sistemática a partir de las palabras claves motivational climate y learning, tomando artículos del 2015 a la actualidad. Se revisaron un total de dieciocho artículos. Se apeló a la identificación de los diseños que se emplean en la investigación sobre clima motivacional, qué modelos teóricos predominan y qué relaciones se han explorado entre clima motivacional y variables vinculadas a la situación educativa. Los resultados muestran que la mayoría de las investigaciones utilizan diseños correlacionales, así como experimentales y cuasi-experimentales. El marco teórico mayormente referenciado es el de teoría de las metas de logro, seguido por la teoría de la autodeterminación. Dentro de las relaciones exploradas entre clima motivacional y variables asociadas a la situación educativa, predominan el disfrute y la motivación intrínseca. Se reportan orientaciones específicas a docentes para generar climas motivacionales positivos para los estudiantes, por ejemplo materializar en el aula lo propuesto por las estructuras de
TARGET.
2019-11-05T00:00:00Z