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BURNOUT SYNDROME IN A GROUP OF SECONDARY SCHOOL TEACHERS IN MONTEVIDEO

EL SÍNDROME DE BURNOUT EN UN GRUPO DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA EN MONTEVIDEO

dc.creatorColino, Natalia
dc.creatorPérez, Pablo
dc.date2015-06-01
dc.date.accessioned2023-08-31T18:52:39Z
dc.date.available2023-08-31T18:52:39Z
dc.identifierhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/163
dc.identifier10.22235/cp.v9i1.163
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10895/2874
dc.descriptionThis article examines the incidence of the burnout syndrome among Uruguayan teachers. A sample of 279 secondary school teachers, who work in public schools in Montevideo, completed questionnaires about: burnout syndrome, personality, life events, areas of working life, turnover intentions and sociodemographic data. The results show that 4.2% of the teachers surveyed had elevated levels of burnout syndrome and 42% obtained high values in at least one dimension of the syndrome. The characteristics displayed by the educators who scored higher on the scale of burnout syndrome are the following: the female gender, high number of weekly hours of work, little seniority in the profession, lack of educational training and work in up to two schools. The job-person fit, the type A behavior, stressful life events and turnover intentions correlated significantly with burnout syndrome.en-US
dc.descriptionEste trabajo estudia la incidencia del síndrome de burnout en un grupo de profesores uruguayos. Una muestra de 279 docentes, quienes trabajan en centros de enseñanza públicos en Montevideo, completaron cuestionarios acerca de: síndrome de burnout, personalidad, eventos de vida, áreas de la vida laboral, intenciones de abandono y datos sociodemográficos. Los resultados obtenidos muestran que el 4,2% de los docentes encuestados presentaron elevados niveles en el síndrome de burnout y un 42% obtuvieron altos valores en al menos una de sus dimensiones. El género femenino, los docentes con elevada cantidad de horas semanales de trabajo, con poca antigüedad en la profesión, que no poseen formación docente y que trabajan hasta en dos centros educativos, son quienes puntuaron más alto en la escala del síndrome de burnout. La congruencia entre diversas áreas de la vida laboral y los valores de los participantes, la personalidad tipo A, los eventos de vida estresantes y las intenciones de abandono correlacionaron significativamente con el síndrome de burnout.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Católica del Uruguayes-ES
dc.relationhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/163/146
dc.rightsDerechos de autor 2015 Ciencias Psicológicases-ES
dc.sourceCiencias Psicológicas; 2015, Volumen 9 (1); 27-41en-US
dc.sourceCiencias Psicológicas; 2015, Volumen 9 (1); 27-41es-ES
dc.sourceCiencias Psicológicas; 2015, Volumen 9 (1); 27-41pt-PT
dc.source1688-4221
dc.source10.22235/cp.v9i1
dc.subjectburnout syndromeen-US
dc.subjectteachersen-US
dc.subjecttype A personalityen-US
dc.subjectlife eventsen-US
dc.subjectturnover intentionen-US
dc.subjectsíndrome de quemarse en el trabajoes-ES
dc.subjectprofesoreses-ES
dc.subjectpersonalidad tipo Aes-ES
dc.subjecteventos de vidaes-ES
dc.subjectintenciones de abandonoes-ES
dc.titleBURNOUT SYNDROME IN A GROUP OF SECONDARY SCHOOL TEACHERS IN MONTEVIDEOen-US
dc.titleEL SÍNDROME DE BURNOUT EN UN GRUPO DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA EN MONTEVIDEOes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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