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Adults and school bullying in the series Thirteen Reasons Why: a bio-ecological analysis

Los adultos y el acoso escolar en la serie Thirteen Reasons Why: un análisis bioecológico;
Adultos diante do bullying escolar na série Thirteen reasons why: uma análise bioecológica

dc.creatorYukari Kimura, Karen
dc.creatordos Santos, Manoel Antônio
dc.creatorName Risk, Eduardo
dc.creatorIossi Silva, Marta Angélica
dc.creatorAbadio de Oliveira, Wanderlei
dc.date2022-11-16
dc.date.accessioned2023-08-31T18:54:51Z
dc.date.available2023-08-31T18:54:51Z
dc.identifierhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/2713
dc.identifier10.22235/cp.v16i2.2713
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10895/3198
dc.descriptionSchool bullying is a serious public health problem and television drama series can contribute to shedding more light on its numerous facets. Hence, this study sought to analyze the discourses and practices of adults when they learn about or witness bullying situations in the television series Thirteen Reasons Why. This exploratory study employed a qualitative approach based on Bronfenbrenner’s Bioecological Theory. The methodological procedures comprised analyzing and selecting the episodes, identifying the scenes that contained bullying, classifying the adults’ perspectives and actions, and data analysis. We found an insufficient understanding of the adults in situations of bullying that were witnessed or known. Coercive behaviors, punishments, and transference of responsibility between contexts were the most identified actions. This study contributes to raising awareness among managers and civil society about the role of adults in managing and preventing cases of bullying in schools.en-US
dc.descriptionEl acoso escolar es un grave problema de salud pública y las series dramáticas pueden ayudar a iluminar sus múltiples facetas. El objetivo de este estudio analizar los discursos y las prácticas de los adultos que conocen situaciones de acoso escolar en la serie Thirteen reasons why. Se trata de un estudio exploratorio y cualitativo fundamentado en la teoría bioecológica de Bronfenbrenner. Los procedimientos metodológicos fueron: análisis y selección de episodios; identificación de las escenas que contienen acoso; clasificación de las perspectivas y acciones de los adultos; análisis de los datos. Se verificó una insuficiente comprensión de los adultos frente a situaciones de acoso presenciadas o conocidas. Las conductas de coerción y castigo y la transferencia de responsabilidad entre los contextos que se presentan en la serie fueron las acciones más identificadas. El estudio contribuye a sensibilizar a los directivos y a la sociedad civil sobre el papel de los adultos en la gestión y prevención de los casos de acoso escolar.es-ES
dc.descriptionBullying escolar é um grave problema de saúde pública e séries dramáticas podem contribuir para iluminar suas diversas facetas. Este estudo teve como objetivo analisar os discursos e práticas de adultos ao tomarem conhecimento ou testemunharem situações de bullying na série Thirteen reasons why. Trata-se de estudo exploratório de abordagem qualitativa fundamentado na Teoria Bioecológica de Bronfenbrenner. Os procedimentos metodológicos foram: análise e seleção de episódios; identificação de cenas que continham bullying; classificação das perspectivas e ações dos adultos; análise dos dados. Notou-se uma compreensão insuficiente dos adultos frente às situações de bullying presenciadas ou conhecidas. Comportamentos de coerção, punições e transferência de responsabilidade entre os contextos foram as ações mais identificadas. O estudo contribui para sensibilização de gestores e sociedade civil sobre o papel dos adultos no gerenciamento e prevenção de casos de bullying nas escolas.pt-PT
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.languageeng
dc.publisherUniversidad Católica del Uruguayes-ES
dc.relationhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/2713/2732
dc.relationhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/2713/2733
dc.rightsDerechos de autor 2022 Universidad Católica del Uruguayes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0es-ES
dc.sourceCiencias Psicológicas; 2022, Volumen 16(2); e-2713en-US
dc.sourceCiencias Psicológicas; 2022, Volumen 16(2); e-2713es-ES
dc.sourceCiencias Psicológicas; 2022, Volumen 16(2); e-2713pt-PT
dc.source1688-4221
dc.source10.22235/cp.v16i2
dc.subjectbullyingen-US
dc.subjectschool violenceen-US
dc.subjectadolescentsen-US
dc.subjectaudiovisual dataen-US
dc.subjectvictimizationen-US
dc.subjectacosoes-ES
dc.subjectviolencia escolares-ES
dc.subjectadolescenteses-ES
dc.subjectdatos audiovisualeses-ES
dc.subjectvictimizaciónes-ES
dc.subjectbullyingpt-PT
dc.subjectviolência escolarpt-PT
dc.subjectadolescentespt-PT
dc.subjectdados audiovisuaispt-PT
dc.subjectvitimizaçãopt-PT
dc.titleAdults and school bullying in the series Thirteen Reasons Why: a bio-ecological analysisen-US
dc.titleLos adultos y el acoso escolar en la serie Thirteen Reasons Why: un análisis bioecológicoes-ES
dc.titleAdultos diante do bullying escolar na série Thirteen reasons why: uma análise bioecológicapt-PT
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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