Mostrar el registro sencillo del ítem

Dificultades que presentan las educadoras de párvulos para desarrollar el pensamiento lógico matemático en los niveles de transición. Difficulties of kindergarten educators to develop logical mathematical thinking at transition levels.

dc.creatorOrmeño Hofer, Claudia
dc.creatorRodríguez Osiac, Sandra
dc.creatorBustos Barahona, Verónica
dc.date2015-10-23
dc.date.accessioned2023-09-13T12:55:32Z
dc.date.available2023-09-13T12:55:32Z
dc.identifierhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/519
dc.identifier10.22235/pe.v6i2.519
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10895/3812
dc.descriptionResumen. El propósito de la presente investigación fue describir las dificultades de las educadoras en relación al desarrollo del pensamiento lógico matemático analizando las estrategias que utilizan para potenciarlo en niños/as de entre tres y seis años. La muestra incluyó a treinta educadoras pertenecientes a colegios particulares, subvencionados y municipales. En las tres realidades se observaron resultados similares coincidiendo en la existencia de un gran desconocimiento en relación a las estrategias a utilizar, la forma de organizar el espacio educativo y el tipo de habilidad a estimular. Las educadoras mostraron una alta valoración hacia el desarrollo del pensamiento lógico matemático considerando fundamental su aporte. Sin embargo, declararon falta de formación académica en el área y resistencia a “enseñar lo que no les gusta”. Abstract. This article aims to describe the difficulties of educators regarding the development of mathematical logical thinking. It analyzes the strategies they use to promote it in children between three and six years old. The sample included thirty educators who belong to private, subsidized and municipal schools. In all three situations we observed very similar results: there is great lack of knowledge from nursery educators regarding the strategies of using and organizing the educational space as well as understanding what kind of ability must be stimulated. Moreover, educators offered high value to mathematical logical thinking development in children, considering its fundamental contribution. However, they expressed lack of knowledge in the area and resistance to teach "what they do not like".es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Católica del Uruguayes-ES
dc.relationhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/519/519
dc.rightsDerechos de autor 2015 Páginas de Educaciónes-ES
dc.sourcePáginas de Educación; Vol. 6 No. 2 (2013): Páginas de Educación; 55-71en-US
dc.sourcePáginas de Educación; Vol. 6 Núm. 2 (2013): Páginas de Educación; 55-71es-ES
dc.sourcePáginas de Educación ; Vol. 6 N.º 2 (2013): Páginas de Educación; 55-71pt-PT
dc.source1688-7468
dc.source1688-5287
dc.source10.22235/pe.v6i2
dc.subjectpensamiento lógico matemáticoes-ES
dc.subjectestrategiases-ES
dc.subjectespacio educativoes-ES
dc.subjectmediaciónes-ES
dc.subjectlogical mathematical thinkinges-ES
dc.subjectstrategieses-ES
dc.subjecteducational spacees-ES
dc.subjectmediationes-ES
dc.titleDificultades que presentan las educadoras de párvulos para desarrollar el pensamiento lógico matemático en los niveles de transición. Difficulties of kindergarten educators to develop logical mathematical thinking at transition levels.es-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Ficheros en el ítem

FicherosTamañoFormatoVer

No hay ficheros asociados a este ítem.

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem