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Assessment Rubric. Ways to Use it and Knowledge Acquisition, by a Group of University Professors

Rúbrica de evaluación. Usos y aprendizajes en un grupo de docentes universitarios

dc.creatorKweksilber, Carola
dc.creatorTrías , Daniel
dc.date2020-11-04
dc.date.accessioned2023-09-13T12:57:23Z
dc.date.available2023-09-13T12:57:23Z
dc.identifierhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/2234
dc.identifier10.22235/pe.v13i2.2234
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10895/3984
dc.descriptionThe aim of this study is to know the way in which a group of university professors use the assessment rubric and the knowledge they acquire when adding this tool. A single case study is conducted, using a qualitative methodology. Participant observation and in-depth interviews are used as data collection instruments. Results indicate that the use has several stages. First, all the interviewed elaborate their own tools; then they apply them to improve the assessment and finally they analyze the results in search of coincidences and differences from which to make decisions regarding ways to teach. Concerning the learning, professors identify new knowledge acquisition in respect to their courses and themselves, which they later add to improve their performance. The results show a relationship between the use of the rubric and the reflection on the experience, as well as a not sufficiently explored potential regarding the pedagogic function of the rubric for the development of the faculty staff.en-US
dc.descriptionEl objetivo de este trabajo es conocer la forma en que utiliza la rúbrica de evaluación un grupo específico de profesores universitarios, e identificar los aprendizajes que adquieren por incorporar la herramienta. Se realiza un estudio de caso con metodología cualitativa, en el que se utiliza la observación participante y la entrevista en profundidad como instrumentos de recolección de datos. Respecto al uso de la rúbrica, se describen tres instancias: la elaboración del instrumento; su aplicación para mejorar las evaluaciones y el análisis de los rendimientos. Esta última etapa muchas veces deriva en acciones por parte de cada docente para mejorar el curso en general y su forma de enseñar en particular. Respecto a los aprendizajes, los profesores perciben que, al usar la rúbrica como herramienta de evaluación, descubren elementos nuevos respecto a los cursos y respecto a sí mismos. Señalan que esos hallazgos se convierten en insumos para mejorar sus prácticas. Los resultados muestran una relación entre el uso de la rúbrica y la reflexión sobre la experiencia y sugieren la existencia de un potencial —no suficientemente explorado—, respecto a la función pedagógica de la herramienta para el desarrollo profesional docente.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Católica del Uruguayes-ES
dc.relationhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/2234/2232
dc.rightsDerechos de autor 2020 Páginas de Educaciónes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0es-ES
dc.sourcePáginas de Educación; Vol. 13 No. 2 (2020): Páginas de Educación ; 100-124en-US
dc.sourcePáginas de Educación; Vol. 13 Núm. 2 (2020): Páginas de Educación ; 100-124es-ES
dc.sourcePáginas de Educación ; Vol. 13 N.º 2 (2020): Páginas de Educación ; 100-124pt-PT
dc.source1688-7468
dc.source1688-5287
dc.source10.22235/pe.v13i2
dc.subjectrubricsen-US
dc.subjecthigher educationen-US
dc.subjectuniversity teachingen-US
dc.subjectteacher professional developmenten-US
dc.subjectformative assessmenten-US
dc.subjectrúbricases-ES
dc.subjecteducación superiores-ES
dc.subjectdocencia universitariaes-ES
dc.subjectdesarrollo profesional docentees-ES
dc.subjectevaluación formativaes-ES
dc.titleAssessment Rubric. Ways to Use it and Knowledge Acquisition, by a Group of University Professorsen-US
dc.titleRúbrica de evaluación. Usos y aprendizajes en un grupo de docentes universitarioses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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