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Incidence of School Segregation by Socioeconomic Level on Academic Performance: Uruguay´s Case

Incidencia de la segregación escolar por nivel socioeconómico en el rendimiento académico: El caso de Uruguay

dc.creatorMurillo, F. Javier
dc.creatorGraña, Raquel
dc.date2021-11-17
dc.date.accessioned2023-09-13T12:57:31Z
dc.date.available2023-09-13T12:57:31Z
dc.identifierhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/2659
dc.identifier10.22235/pe.v14i2.2659
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10895/3998
dc.descriptionThis research is proposed with a double objective: on the one hand, it seeks to determine the incidence of school segregation on the academic performance of primary school students in Uruguay in mathematics and reading; and, on the other hand, to determine the incidence of segregation by controlling the peer effect. To do this, an exploitation of the microdata of Aristas 2017 is carried out with Multilevel Models, estimating the relationship between the performance in mathematics and in reading in third and sixth grades of primary education with four characterizations of school segregation. The results confirm that school segregation by socioeconomic level clearly affects the academic performance of Uruguayan primary school students. However, controlling the peer effect, the more complex data suggest that just the school segregation of students with families with a higher socioeconomic level affects performance, and it does so in a negative way. Thus, it is concluded that segregation negatively affects all students, which is why it is urgent to take clear measures to fight segregation.en-US
dc.descriptionEsta investigación se plantea con un doble objetivo: busca, por un lado, determinar la incidencia de la segregación escolar sobre el rendimiento en matemática y en lectura de los estudiantes de Educación Primaria de Uruguay; y, por otro, determinar la incidencia de la segregación controlando el efecto de los pares. Para ello, se realiza una explotación de los microdatos de Aristas 2017 con Modelos Multinivel, estimando la relación entre el rendimiento en matemática y en lectura para tercero y sexto de educación primaria, con cuatro caracterizaciones de segregación escolar. Los resultados confirman que la segregación escolar por nivel socioeconómico incide de forma clara en el rendimiento académico de los estudiantes uruguayos de educación primaria. Sin embargo, controlando el efecto pares, los datos más complejos apuntan a que solo la segregación escolar de los estudiantes de mayor nivel socioeconómico incide en el rendimiento y lo hace de forma negativa. De esta forma se concluye que la segregación afecta negativamente a todos los estudiantes, con lo que urge tomar medidas claras de lucha contra la segregación.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Católica del Uruguayes-ES
dc.relationhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/2659/2436
dc.rightsDerechos de autor 2021 Páginas de Educaciónes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0es-ES
dc.sourcePáginas de Educación; Vol. 14 No. 2 (2021): Páginas de Educación ; 96-120en-US
dc.sourcePáginas de Educación; Vol. 14 Núm. 2 (2021): Páginas de Educación ; 96-120es-ES
dc.sourcePáginas de Educación ; Vol. 14 N.º 2 (2021): Páginas de Educación ; 96-120pt-PT
dc.source1688-7468
dc.source1688-5287
dc.source10.22235/pe.v14i2
dc.subjectschool segregationen-US
dc.subjectsocio-economic levelen-US
dc.subjectacademic performanceen-US
dc.subjectUruguayen-US
dc.subjectprimary educationen-US
dc.subjectsegregación escolares-ES
dc.subjectnivel socioeconómicoes-ES
dc.subjectrendimiento escolares-ES
dc.subjectUruguayes-ES
dc.subjecteducación primariaes-ES
dc.titleIncidence of School Segregation by Socioeconomic Level on Academic Performance: Uruguay´s Caseen-US
dc.titleIncidencia de la segregación escolar por nivel socioeconómico en el rendimiento académico: El caso de Uruguayes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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