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Relationship between mathematical anxiety and academic performance in mathematics in high school students

Relación entre ansiedad matemática y rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de secundaria;
Relação entre ansiedade matemática e rendimento acadêmico em matemática em estudante de ensino médio

dc.creatorVillamizar Acevedo, Gustavo
dc.creatorAraujo Arenas, Tammi Yulien
dc.creatorTrujillo Calderón, Wenddy Jurany
dc.date2020-05-20
dc.date.accessioned2023-08-31T18:54:06Z
dc.date.available2023-08-31T18:54:06Z
dc.identifierhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/2174
dc.identifier10.22235/cp.v14i1.2174
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10895/3096
dc.descriptionThe objective of this correlational research is to identify the relation between mathematical anxiety and academic performance in the area of mathematics by analyzing the answers to the Fennema-Sherman mathematical anxiety scale (.88 confidence level) given by 127 secondary school students (68 girls and 59 boys) with an average age of 14.34 years old.  The GPA of students was 4.1, a high GPA according to the criteria of the Colombian Ministry of National Education. Furthermore, girls obtained a higher GPA than boys although their level of anxiety was higher too. Regarding the relation between mathematical anxiety and academic performance in the area of mathematics, this study shows that they are inversely related, that is, the greater the anxiety, the lower the academic performance. As a result of this study, the staff of school directors were suggested to design a program to modify the emotional responses of students, considering the fact that girls are influenced by affection-related factors with regard to the mathematical learning process.en-US
dc.descriptionEsta investigación correlacional buscó identificar la relación entre ansiedad matemática y rendimiento académico en matemáticas. Se trabajó con 127 estudiantes de un colegio de secundaria de Colombia, 68 niñas y 59 niños, con edad promedio de 14.34 años, quienes respondieron la Escala de ansiedad matemática de Fennema-Sherman, la cual tiene un nivel de confiabilidad de .88. Los resultados mostraron que el promedio académico es 4.1, alto según los criterios establecidos por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, que las niñas tienen un promedio más alto y que su nivel de ansiedad es mayor que los niños. En la relación ansiedad matemática vs. rendimiento académico en matemáticas, se halló una relación inversa, es decir a mayor ansiedad menor rendimiento académico. Como conclusión se propuso a las directivas del colegio diseñar un programa en pro de la modificación de respuestas emocionales, debido a que se evidenció en las niñas, la influencia de factores afectivos en el aprendizaje de las matemáticas.es-ES
dc.descriptionEsta pesquisa correlacional buscou identificar a relação entre ansiedade matemática e rendimento acadêmico em matemática. Trabalhou-se com 127 estudantes de um colégio de ensino médio da Colômbia, 68 meninas e 59 meninos, com idade média de 13.34 anos, que responderam à Escala de ansiedade matemática de Fennema-Sherman, cujo nível de confiabilidade é de .88. Os resultados demonstraram que a média acadêmica é 4.1, considerada alta de acordo com os critérios estabelecidos pelo Ministério de Educação Nacional da Colômbia; que as meninas têm uma média mais alta; e que seu nível de ansiedade é maior que o dos meninos. Em relação à ansiedade matemática vs. rendimento acadêmico em matemática, foi encontrada uma relação inversa, ou seja, quanto maior a ansiedade, menor o rendimento acadêmico. Como conclusão, se propõe à direção do colégio projetar um programa a favor da modificação das respostas emocionais, devido ao fato de a influência de fatores afetivos no aprendizado da matemática ser evidente nas meninas.pt-PT
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.languageeng
dc.publisherUniversidad Católica del Uruguayes-ES
dc.relationhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/2174/2081
dc.relationhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/2174/2082
dc.rightsDerechos de autor 2020 Universidad Católica del Uruguayes-ES
dc.sourceCiencias Psicológicas; 2020, Volumen 14 (1); e-2174en-US
dc.sourceCiencias Psicológicas; 2020, Volumen 14 (1); e-2174es-ES
dc.sourceCiencias Psicológicas; 2020, Volumen 14 (1); e-2174pt-PT
dc.source1688-4221
dc.source10.22235/cp.v14i1
dc.subjectMathematical anxietyen-US
dc.subjectsecondary education studentsen-US
dc.subjectmathematicsen-US
dc.subjectrelationen-US
dc.subjectacademic performanceen-US
dc.subjectansiedad matemáticaes-ES
dc.subjectestudiante de secundariaes-ES
dc.subjectmatemáticases-ES
dc.subjectrelaciónes-ES
dc.subjectrendimiento académicoes-ES
dc.subjectansiedade matemáticapt-PT
dc.subjectestudante de ensino médiopt-PT
dc.subjectmatemáticapt-PT
dc.subjectrelaçãopt-PT
dc.subjectrendimento acadêmicopt-PT
dc.titleRelationship between mathematical anxiety and academic performance in mathematics in high school studentsen-US
dc.titleRelación entre ansiedad matemática y rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de secundariaes-ES
dc.titleRelação entre ansiedade matemática e rendimento acadêmico em matemática em estudante de ensino médiopt-PT
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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